Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα 1ο Δ.Σ. Αμυνταίου. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα 1ο Δ.Σ. Αμυνταίου. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Πέμπτη 22 Ιανουαρίου 2009

Ντροπή στους ‘ηγέτες’ της Ευρώπης!

Καταστροφικό για το κλίμα το Ευρωπαϊκό Πακέτο για την Ενέργεια. Οι Ευρωπαίοι ηγέτες σήμερα απέτυχαν να σταθούν στο ύψος των περιστάσεων για την καταπολέμηση των κλιματικών αλλαγών.
Το Ευρωπαϊκό "Πακέτο για την Ενέργεια" που ανακοινώθηκε σήμερα, προβλέπει πλασματικές μειώσεις εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου και δωρεάν δικαιώματα ρύπανσης για τη ρυπογόνο βιομηχανία.

Πιο συγκεκριμένα το ‘Πακέτο για την Ενέργεια’ προβλέπει μεταξύ άλλων ότι:
Τα 2/3 της προβλεπόμενης μείωσης εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου έως το 2020 ουσιαστικά είναι πλασματικά αφού αφορούν στην αγορά δικαιωμάτων ρύπανσης και όχι σε πραγματική μείωση εντός της ευρωπαϊκής επικράτειας. Για ορισμένες χώρες μάλιστα η πλασματική μείωση είναι ακόμα μεγαλύτερη!
Το 70% των δικαιωμάτων ρύπανσης στην ηλεκτροπαραγωγή στην Πολωνία και τα Βαλτικά κράτη θα κατανέμονται δωρεάν από το 2013 (με σταδιακή μείωση ως το 2020), αντί της αρχικά προτεινόμενης πλήρους δημοπράτησης.
Το 95% των δικαιωμάτων ρύπανσης για την υπόλοιπη – εκτός ηλεκτροπαραγωγής - βιομηχανία (όπως τσιμεντοβιομηχανία, παραγωγή χάλυβα), θα κατανέμονται δωρεάν.
Τα κράτη μέλη έχουν τη δυνατότητα να χρηματοδοτήσουν σε ποσοστό 15% την κατασκευή νέων ανθρακικών μονάδων, από χρήματα που προέρχονται από τη δημοπράτηση των δικαιωμάτων ρύπανσης. Ταυτόχρονα δε γίνεται η παραμικρή αναφορά στην υποχρεωτική οικονομική ενίσχυση των αναπτυσσόμενων κρατών.
Η ανακοίνωση του Ευρωπαϊκού Πακέτου επισκιάζει τις παράλληλες εργασίες της παγκόσμιας Διάσκεψης του ΟΗΕ για την Αλλαγή του Κλίματος στο Πόζναν, οι οποίες ολοκληρώνονται σήμερα. Οι διεθνείς διαπραγματεύσεις κινδυνεύουν με κατάρρευση καθώς η Ευρώπη μετατρέπεται σε κομπάρσο που παρακολουθεί αντί να οδηγεί τις εξελίξεις.

Η Greenpeace πιστεύει οτι δυστυχώς η Ευρώπη μετατράπηκε σε έρμαιο των προθέσεων της Πολωνίας, της Ιταλίας, της Γερμανίας και της Γαλλίας και κρύφτηκε πίσω από το πρόσχημα της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης, την ώρα που ο πλανήτης τη χρειάζεται περισσότερο. Είναι ντροπή για την Ευρώπη να κάνει πίσω στα μέτρα για την προστασία του κλίματος, για τα οποία η ίδια θριαμβολογούσε μόλις πριν από ένα έτος.

Η τελευταία ευκαιρία για να ανατραπούν οι παραπάνω εξαιρετικά αρνητικές αποφάσεις είναι η συνεδρίαση της Ολομέλειας του Ευρωκοινοβουλίου στις 17 Δεκεμβρίου, όπου οι Ευρωβουλευτές θα έχουν την ευκαιρία και το καθήκον να διορθώσουν τα κακώς κείμενα του "Πακέτου για την Ενέργεια" που παρουσίασαν οι Ευρωπαίοι ηγέτες.

πηγή: Greenpeace Greece
Νταφέτσιος Ευθύμιος



*Αν ο δημιουργός του επιθυμεί να το αφαιρέσουμε μπορεί να επικοινωνήσει μαζί μας.

Τρίτη 18 Νοεμβρίου 2008

Συνήθεις Ασθένειες παιδιών

Ανεμοβλογιά, ιλαρά, οστρακιά, ερυθρά, κοκκύτης, παρωτίτιδα, πολιομυελίτιδα, αιφνίδιο εξάνθημα είναι παιδικές ασθένειες που τείνουν να εκλείψουν χάρη στον προληπτικό εμβολιασμό των παιδιών. Κάποιες, ωστόσο, μπορεί να κάνουν την εμφάνισή τους, γι’ αυτό καλό είναι οι γονείς να είναι ενημερωμένοι. Βρέφη μικρότερα των έξι μηνών έχουν μικρότερη πιθανότητα να αρρωστήσουν, γιατί έχουν ακόμη αντισώματα εναντίον αυτών των ασθενειών από τη μητέρα τους, με την προϋπόθεση ότι η μητέρα έχει περάσει τις παιδικές αυτές ασθένειες.

Ανεμοβλογιά
Συμπτώματα :
Ελαφρύς πυρετός που σύντομα συνοδεύεται από φυσαλίδες, που μπορεί να εμφανιστούν σε οποιοδήποτε σημείο του δέρματος, στο πρόσωπο, τον κορμό, μέσα στο στόμα, μέσα στο αυτί, ακόμα και κάτω από τα μαλλιά. Το εξάνθημα εμφανίζεται με διαδοχικά κύμα- τα, δηλαδή μπορεί τη μια μέρα να βγουν οι πρώτες φυσαλίδες, την
επόμενη να εμφανιστούν καινούργιες και τη μεθεπόμενη άλλες. Οι φυσαλίδες 4-5 ημέρες μετά την εμφάνισή τους αρχίζουν να ξεραί- νονται. Το παιδί παρουσιάζει έντονο κνησμό –δηλαδή θέλει να ξύνε- ται. Συχνά εκδηλώνονται συμπτώματα όπως βήχας, ρινίτιδα, πόνος στο λαιμό και πόνος στην κοιλιά.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου 7 - 21 ημέρες (κατά μέσο όρο 14 ημέρες) για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό.
Μετάδοση :
Ο ιός μεταδίδεται πολύ εύκολα, ιδίως με σταγονίδια από τη μύτη ή το στόμα δύο ημέρες πριν την εμφάνιση του εξανθήματος μέχρι και έξι ημέρες μετά.
Διάρκεια :
Το εξάνθημα διαρκεί έξι με οκτώ ημέρες και ο άρρωστος αναρρώνει πλήρως σε οκτώ περίπου ημέρες. Η πτώση όμως της κρούστας που σχηματίζεται πάνω από τις φυσαλίδες αργεί περισσότερο.
Αντιμετώπιση :
· Αντιπυρετικά, κατά προτίμηση παρακεταμόλη (Depon), για την αντιμετώπιση του πυρετού. Μη δίνετε ποτέ ασπιρίνη, γιατί έχει ενοχοποιηθεί για την εμφάνιση του συνδρόμου Reye (βαριά αρρώστια που προσβάλλει τον εγκέφαλο και τα νεφρά)
· Για τον κνησμό συστήνεται ειδική σκόνη (apobacin) ή λοσιόν
· Χορήγηση ειδικών αντισταμινικών φαρμάκων, αν ο κνησμός είναι έντονος
· Κόβετε τα νύχια του παιδιού, για να μην ξύνεται και μολύνει τις φυσαλίδες
Απευθυνθείτε αμέσως στον παιδίατρο, αν το παιδί παρουσιάσει:
· Έντονο πονοκέφαλο
· Σύγχυση
· Υπνηλία
· Επανειλημμένους εμετούς
· Δυσκολία στην αναπνοή
· Σημεία μόλυνσης του δέρματος.

Ερυθρά
Συμπτώματα :
Ξεκινά με ελαφρύ πυρετό. Ταυτόχρονα παρατηρείται διόγκωση των αδένων που βρίσκονται κάτω από το λαιμό και πίσω από τα αυτιά. Τη δεύτερη μέρα εμφανίζεται ένα χαρακτηριστικό ροζ εξάνθημα με κόκ- κινες κηλίδες, που διαρκεί περίπου τρεις με πέντε ημέρες. Το εξάνθημα εντοπίζεται αρχικά πίσω από τα αυτιά και στη συνέχεια απλώνε ται προς τα κάτω. Αρχίζει να φεύγει με τη σειρά που εμφανίστηκε, χωρίς να προκαλεί κνησμό. Συχνά εκδηλώνονται συμπτώματα, όπως επιπεφυκίτιδα, ρινίτιδα και αρθρίτιδα.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου 14 - 21 ημέρες, για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό.
Μετάδοση :
Ο ιός μεταδίδεται με σταγονίδια από τη μύτη ή το στόμα μία βδομάδα πριν την εμφάνιση των συμπτωμάτων μέχρι και μία βδομάδα μετά.
Διάρκεια :
Το εξάνθημα διαρκεί περίπου 3-5 ημέρες και το παιδί αναρρώνει πλήρως σε 7 ημέρες.
Αντιμετώπιση :
· Αντιπυρετικά, συνήθως παρακεταμόλη, για την αντιμετώπιση του πυρετού
· Καλό είναι να βρίσκεται το παιδί στο σπίτι, χωρίς όμως να παραμένει για πολλή ώρα στο κρεβάτι του
ΠΡΟΣΟΧΗ : Να μην έρθει σε επαφή το παιδί με έγκυο, ιδίως αν διανύει το πρώτο τρίμηνο της εγκυμοσύνης.

Ιλαρά
Συμπτώματα :
Ξεκινά με ρινική καταρροή, υψηλό πυρετό, κόκκινα μάτια που δακρύζουν και βήχα. Την τέταρτη μέρα εμφανίζεται το εξάνθημα, κόκκινες κηλίδες συνήθως ενωμένες μεταξύ τους- και υψηλός πυρετός. Το εξάνθημα εμφανίζεται πρώτα στο κεφάλι και μετά στο υπόλοιπο σώμα, διαρκεί περίπου πέντε με έξι ημέρες και αρχίζει να φεύγει με την ίδια σειρά που εμφανίστηκε προκαλώντας ελαφρύ ξεφλούδισμα.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου δώδεκα ημέρες για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό.
Μετάδοση :
Ο ιός μεταδίδεται πολύ εύκολα με σταγονίδια από τη μύτη ή το στόμα, κυρίως στα άτομα που μένουν στο ίδιο σπίτι, τέσσερις ημέρες πριν την εμφάνιση του εξανθήματος μέχρι και τέσσερις ημέρες μετά.
Διάρκεια :
Το εξάνθημα διαρκεί επτά με εννέα ημέρες και ο άρρωστος αναρρώνει πλήρως σε δέκα με δεκατέσσερις ημέρες.
Αντιμετώπιση :
· Αντιπυρετικά, κατά προτίμηση παρακεταμόλη για την αντιμετώπιση του πυρετού
· Πολλά υγρά για τη μείωση της αφυδάτωσης
· Ξεκούραση στο κρεβάτι
· Αποφυγή διαβάσματος και τηλεόρασης για την προστασία των ματιών
· Πιθανές επιπλοκές Βρογχιολίτιδα-βρογχίτιδα, εγκεφαλίτιδα, μυοκαρδίτιδα, πνευμονία

Κοκκύτης
Συμπτώματα :
Το παιδί παρουσιάζει στις πρώτες μία έως δύο βδομάδες βήχα, ελαφρύ πυρετό και τρέχουν η μύτη και τα μάτια του. Στη συνέχεια ο βήχας αρχίζει να γίνεται πιο έντονος και πιο συχνός. Παροξυσμικά επεισόδια βήχα θα παρουσιάζει αρκετά το παιδί, μέχρι που να μπορέσει να απο- βάλλει κάποιο κομμάτι βλέννας, ενώ το τέλος του παροξυσμού συνο-
δεύεται από έντονο εισπνευστικό θόρυβο. Πολλές φορές το επεισόδιο του παροξυσμικού βήχα ακολουθείται από εμετό. Το στάδιο αυτό διαρκεί δύο έως τέσσερις εβδομάδες και σταδιακά το παιδί αρχίζει να αναρρώνει.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου επτά έως δεκατέσσερις ημέρες για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό.
Μετάδοση :
Ο μικροοργανισμός μεταδίδεται πολύ εύκολα, μόλις αρχίσει ο παροξυσμικός βήχας μέχρι και τρεις εβδομάδες μετά.
Διάρκεια :
Ο κοκκύτης διαρκεί δύο με τρεις μήνες περίπου. Όμως η δύσκολη περίοδος υπολογίζεται από τρεις βδομάδες έως ένα μήνα.
Αντιμετώπιση :
· Συχνά απαιτείται νοσηλεία στο νοσοκομείο
· Χορήγηση αντιβιοτικών (ερυθρομυκίνη - κλαριθρομυκίνη)
· Χορήγηση φαρμάκων για τα φλέματα
· Τακτική σίτιση με μικρά ελαφρά γεύματα
· Πιθανές επιπλοκές (ιδιαίτερα τους πρώτους μήνες της ζωής): Πνευμονία, εμφάνιση σπασμών, ρινορραγία, εγκεφαλική αιμορραγία
Απευθυνθείτε αμέσως στον παιδίατρο, αν το παιδί παρουσιάσει:
· Αλλαγή στον τρόπο που αναπνέει
· Υψηλό πυρετό
· Πυρετικούς σπασμούς

Οστρακιά
Συμπτώματα :
Ξεκινά με πόνο στην κοιλιά, εμετούς ή πονόλαιμο. Το εξάνθημα αποτελείται από μικρά σκληρά κόκκινα σπυράκια και λίγο φουσκω- μένα πολύ κοντά το ένα στο άλλο και εμφανίζεται δύο ημέρες μετά. Ξεκινά από το λαιμό και το πρόσωπο και αφήνει ανεπηρέαστη την περιοχή γύρω από το στόμα. Κάνει πρώτα την παρουσία του κάτω από τις μασχάλες και στους βουβώνες. Στη συνέχεια επεκτείνεται σε όλο το σώμα. Διαρκεί τέσσερις με πέντε ημέρες και σταδιακά εξαφανίζεται ξεφλουδίζοντας το δέρμα. Η γλώσσα του παιδιού στην αρχή είναι άσπρη, ενώ στη συνέχεια κοκκινίζει. Επίσης μπορεί να εκδηλωθεί αμυγδαλίτιδα, οι αδένες στο λαιμό να πρηστούν και το παιδί να νιώθει αδυναμία, ενώ δεν έχει πυρετό.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου δύο με επτά ημέρες, για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με το μικρόβιο.
Μετάδοση :
Το μικρόβιο μεταδίδεται με τις εκκρίσεις της μύτης ή το λαιμό, από την επαφή με το δέρμα του αρρώστου ή αν μοιραστεί μαζί του την ίδια πετσέτα ή άλλα ρούχα.
Διάρκεια :
Ο πυρετός συνήθως υποχωρεί σε τρεις με τέσσερις ημέρες και το εξάνθημα σε πέντε με έξι ημέρες. Το ξεφλούδισμα όμως μπορεί να διαρκέσει μέχρι και δέκα ημέρες.
Αντιμετώπιση :
· Αντιπυρετικά, κατά προτίμηση παρακεταμόλη για την αντιμετώπιση του πυρετού
· Πολλά υγρά και μαλακά φαγητά, γιατί υπάρχει δυσκολία στην κατάποση
· Χορήγηση αντιβιοτικών και άλλων φαρμάκων για την περιποίηση του δέρματος
Πιθανές επιπλοκές :
Ωτίτιδα, λοιμώξεις λεμφαδένων, απόστημα στις αμυγδαλές.

Παρωτίτιδα
Συμπτώματα :
Διόγκωση των αδένων κάτω και μπροστά από τα αυτιά, πρώτα από τη μία πλευρά και ύστερα από την άλλη που προκαλεί πόνο, ειδικά όταν το παιδί καταπίνει ή μιλά. Συνήθως συνοδεύεται από υψηλό πυρετό. Η διόγκωση υποχωρεί ύστερα από μία εβδομάδα περίπου.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου δώδεκα με είκοσι πέντε ημέρες, για να εκδηλώ σει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό.
Μετάδοση :
Ο ιός μεταδίδεται τρεις ημέρες πριν την εμφάνιση των συμπτωμάτων μέχρι και μία βδομάδα μετά. Η μεταδοτικότητα της παρωτίτιδας είναι μέτρια.
Διάρκεια :
Περίπου δέκα ημέρες.
Αντιμετώπιση :
· Αντιπυρετικά, κατά προτίμηση παρακεταμόλη, για την αντιμετώπιση του πυρετού
· Μαλακές τροφές για πιο εύκολη κατάποση
· Αποφυγή ξινών φαγητών και χυμών
· Ξεκούραση και παραμονή στο σπίτι
Σπάνιες επιπλοκές :
Μηνιγγίτιδα, εγκεφαλίτιδα, παγκρεατίτιδα.

Πολιομυελίτιδα
Συμπτώματα :
Πονοκέφαλος, πυρετός, εμετός, δυσκοιλιότητα ή διάρροια, συνάχι, βήχας. Μετά από την πτώση του πυρετού εμφανίζεται πόνος στα άκρα και τον αυχένα.
Χρόνος επώασης :
Χρειάζονται περίπου έξι με είκοσι μία ημέρες, για να εκδηλώσει την αρρώστια ένα παιδί που ήρθε σε επαφή με τον ιό.
Μετάδοση :
Ο ιός δεν μεταδίδεται εύκολα.
Διάρκεια :
Περίπου μία εβδομάδα.
Αντιμετώπιση :
· Αντιπυρετικά, κατά προτίμηση παρακεταμόλη, για την αντιμετώπιση του πυρετού
· Ξεκούραση στο σπίτι
· Σπάνιες επιπλοκές: Λοίμωξη του νευρικού συστήματος



Νταφέτσιος Ευθύμιος
*Αν ο δημιουργός του επιθυμεί να το αφαιρέσουμε μπορεί να επικοινωνήσει μαζί μας.

Παρασκευή 17 Οκτωβρίου 2008

Δυσλεξία

Δυσλεξία

Από τη Βικιπαίδεια, την ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια

Η Δυσλεξία είναι μια μορφή μαθησιακής δυσκολίας, όπου το άτομο, μικρής ή μεγάλης ηλικίας, παρουσιάζει δυσκολίες στην ανάλυση των λέξεων σε ακουστικές μονάδες συλλαβικής βάσης και στη σύνθεση συλλαβικών ακουστικών μονάδων σε λεξικά σύνολα με εννοιακό περιεχόμενο.
Τα δυσλεκτικά άτομα πολλές φορές αντιμετωπίζουν πρόβλημα δυσκολίας ή ανικανότητας στο να αντιληφθούν τις ομοιότητες των αρχικών ήχων των λέξεων. Ενδέχεται π.χ. ένας δυσλεκτικός να μην αντιλαμβάνεται το διπλό ήχο στο συμφωνικό σύμπλεγμα των λέξεων π.χ. "κλαίει", "βάλτος" και για αυτό να διαβάζει ή να γράφει "καίει", "βάτος".

Ορισμοί

Είναι εξελικτική διαταραχή των ακαδημαικών δεξιοτήτων(ανάγνωση,γραφή,αντίληψη μαθηματικών). Συναντάται στο 10-15% των παιδιών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.Αγόρια-Κορίτσια=4:1. Το 1/3 των παιδιών έχει διαταραχές και στο γραπτό και στον προφορικό λόγο. Συνήθως έχει οικογενή χαρακτήρα. Ένας απλός ορισμός της δυσλεξίας είναι "άτομα τα οποία δυσκολεύονται να μάθουν μέσω της γραπτής ή προφορικής γλώσσας, χωρίς να υπάρχει προφανής λόγος (τραύμα, πνευματική καθυστέρηση κτλ.)". Σε αυτή την κατηγορία μπορεί να ανήκουν και ευφυή ή και ταλαντούχα άτομα.
Η παγκόσμια ομοσπονδία της νευρολογίας καθορίζει τη δυσλεξία ως "διαταραχή που φανερώνεται από τις δυσκολίες στην εκμάθηση του διαβάσματος, παρά την επαρκή νοημοσύνη και τις κοινωνικές και πολιτιστικές ευκαιρίες του ατόμου".
Η δυσλεξία δεν είναι αυστηρά μόνο μια διαταραχή ανάγνωσης που χαρακτηρίζεται από τις αντιστροφές. Είναι ένα σύνδρομο των πολλών και ποικίλων συμπτωμάτων που έχει επιπτώσεις σε εκατομμύρια των παιδιών και ενηλίκων.
Από πολλούς αναγνωρίζεται η δυσλεξία ως "διαφορετικός τρόπος σκέψης": παραλληλίζοντας τη δυσλεξία με τη δυνατότητα που έχει κάποιος να “δει” πολυδιάστατα, την συνολική εικόνα, ή από οποιαδήποτε θέση κάθε φορά. Η δυνατότητα να σκέφτεται με εικόνες και να καταχωρούνται αυτές οι εικόνες ως πραγματικές. Κατά συνέπεια, αναμιγνύεται η δημιουργική σκέψη με την πραγματικότητα αλλάζοντας πολλές φορές αυτό που το δυσλεκτικό άτομο βλέπει ή ακούει.
Για να διαβάσει και να συλλαβίσει κανείς απαιτείται ο συντονισμός πολλών εγκεφαλικών λειτουργιών. Τα προβλήματα προκύπτουν σε ένα ή περισσότερα λειτουργικά επίπεδα.
Η αναπτυξιακή δυσλεξία είναι μια, νευροβιολογικά βασισμένη, έλλειψη στην απόκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και ορθογραφίας, σε σχέση πάντα με τις γενικές διανοητικές δυνατότητες του ατόμου.
Η δυσλεξία είναι μια απόκλιση μεταξύ ενός υψηλού αποτελέσματος στα τέστ νοημοσύνης και των χαμηλών αποτελεσμάτων στα τέστ ανάγνωσης/ορθογραφίας.
Προειδοποιητικές ενδείξεις της Δυσλεξίας
Στα περισσότερα δυσλεκτικά άτομα εμφανίζονται:

Δυσκολίες στο γραπτό λόγo
Δυσκολίες στη γραφή
Σοβαρά προβλήματα στην ορθογραφία
Αργοπορία στη μάθηση της ανάγνωσης
Σε ορισμένα δυσλεκτικά άτομα εμφανίζονται:
Δυσκολίες στα μαθηματικά, ειδικά στην αφομοίωση συμβόλων και μορφών όπως οι πίνακες πολλαπλασιασμού
Προβλήματα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη και οργάνωση
Δυσκολίες στην παρακολούθηση γραπτών οδηγιών και αλληλουχίας δρωμένων
Προβλήματα στην ανάγνωση γραπτών κειμένων
Παλινδρομική εκδήλωση ικανοτήτων.
Επίσης εμφανίζονται:
Δυσκολίες στον προφορικό λόγο
Προβλήματα στην εκτίμηση της απόστασης και της ενημερότητας του χώρου
Σύγχυση δεξιού και αριστερού.
Αντιμετώπιση της δυσλεξίας

Αν και κατά καιρούς προτείνονται διάφορες προσεγγίσεις αντιμετώπισης της δυσλεξίας, η επιστημονική κοινότητα δεν δείχνει να έχει εγκυροποιήσει κάποια από αυτές. Σε αυτό το πλαίσιο διατυπώνεται η πεποίθηση ότι περισσότερο μαθαίνει να ζει κανείς με τη δυσλεξία (καλλιεργώντας π.χ. εναλλακτικούς τρόπους μάθησης), παρά την ξεπερνά.
Ένα δυσλεκτικό παιδί, όταν κατά την ανάγνωση συναντήσει άγνωστες λέξεις δυσκολεύεται να τις διαβάσει. Για τα παιδιά αυτά είναι προτιμότερη η ολική μέθοδος διδασκαλίας πρώτης ανάγνωσης. Όταν όμως αποκτήσουν ένα ικανοποιητικό οπτικό λεξιλόγιο, τότε πρέπει σιγά-σιγά να εισαχθούν στην ανάλυση και σύνθεση των λέξεων για να μπορούν να διαβάσουν σύνθετες λέξεις.
Μία αξιολόγηση θα είναι το πρώτο βήμα για να βοηθηθεί το παιδί ή το νεαρό άτομο προκειμένου να ξεπεράσει τις δυσκολίες του. Διαθέτοντας αυτή την αξιολόγηση, ο καταρτισμένος εκπαιδευτικός μπορεί να προσαρμόσει το διδακτικό του πρόγραμμα στις ειδικές μαθησιακές ανάγκες του παιδιού, προκειμένου να ενισχύσει την αυτοπεποίθησή του, τα κίνητρα και τις στρατηγικές διεκπεραίωσης της μάθησης.

Ερωτήματα σχετικά με την Δυσλεξία

Δυσλεξία και ανασφάλεια
"Λόγω της ανασφάλειας που διακρίνει τα δυσλεξικά παιδιά για το πώς γράφεται μια λέξη, παρατηρείται το φαινόμενο, όταν γράφουν, να θέλουν διαρκώς να διορθώνουν το γράμμα που έγραψαν, με αποτέλεσμα η γραφή τους να παρουσιάζει κακόγραφη και δυσανάγνωστη εικόνα. Αυτή τη γραφή δεν μπορούν εκ των υστέρων να τη διαβάσουν ούτε αυτά τα ίδια που την έγραψαν".
Μορφές Δυσλεξίας
"Η Δυσλεξία παρουσιάζεται με διαφορετική συμπτωματολογία σε κάθε παιδί. Δεν uπάρχει ενιαία μορφή δυσλεξίας".

Δυσλεξία και ανάγνωση!

"Συμβαίνει τα πιο έξυπνα δυσλεξικά παιδιά να διαβάζουν σχεδόν σαν "νερό" ένα κείμενο. Όμως, εάν προσέξει κανείς καλύτερα, θα διαπιστώσει ότιδιαβάζουν περίπου και κατά κάποιο τρόπο νοηματικά, δηλαδή βρίσκουν δικές τους λέξεις με περίπου ίδιο νόημα και απλά τις προφέρουν".

Αντιμετώπιση της Δυσλεξίας

"Η Δυσλεξία και οι άλλες μορφές Μαθησιακών Δυσκολιών αντιμετωπίζονται σωστά, μόνο με την εφαρμογή εξατομικευμένης διδασκαλίας,η οποία πρέπει να προσαρμόζεται στις ανάγκες του κάθε παιδιού".

Εξωτερικοί σύνδεσμοι
Ένας ενδιαφέρον ιστότοπος για την δυσλεξία
http://www.dyslexia.gr
http://www.interdys.org/
http://www.dyslexia.com/
http://www.dyslexiatreatment.gr
http://www.focusonChild.gr/
http://www.plasisworld.gr


Νταφέτσιος Ευθύμιος

Τετάρτη 15 Οκτωβρίου 2008

Η Γιορτή μας

Αθήνα 2/10/2008
Προς
Τους Συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε.

5η Οκτωβρίου 2008: Παγκόσμια Ημέρα των Εκπαιδευτικών
Διακήρυξη των Εκπαιδευτικών Ομοσπονδιών ΟΛΜΕ και ΔΟΕ

«Στήριξη των εκπαιδευτικών σημαίνει καλύτερη παιδεία»

Πίσω από κάθε ατομικό ή συλλογικό επίτευγμα είναι αισθητή η παρουσία εμπνευσμένων και αφοσιωμένων στο έργο τους εκπαιδευτικών Για να μπορούν όμως να αφοσιωθούν απερίσπαστα στο έργο τους είναι απαραίτητη η αμέριστη στήριξή τους από την Πολιτεία και την κοινωνία. Αυτό είναι το μήνυμα της Παγκόσμιας Ημέρας Εκπαιδευτικών, που γιορτάζεται σε όλο τον κόσμο την 5η Οκτωβρίου.
Με την ευκαιρία αυτή, οι εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΟΛΜΕ και ΔΟΕ απευθυνόμαστε στους/τις εκπαιδευτικούς, στους μαθητές και μαθήτριες, στους φοιτητές και φοιτήτριες, στους γονείς τους, στην κοινωνία στο σύνολό της, για να τονίσουμε ακόμη μια φορά τη σημασία του έργου που προσφέρουν οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης για την επιστημονική εξέλιξη, για την ανάπτυξη και την πρόοδο των κοινωνιών.
Η παιδεία είναι δημόσιο και κοινωνικό αγαθό, θεμελιώδες δικαίωμα για κάθε άνθρωπο, προαπαιτούμενο και δείκτης μιας σύγχρονης, δίκαιης και δημοκρατικής κοινωνίας. Ο ρόλος που διαδραματίζει είναι ζωτικής σημασίας για τη διαμόρφωση πολιτών που θα μπορούν να αντιμετωπίσουν κριτικά την κοινωνία και τις δομές της, και θα έχουν τη θέληση και τη δυνατότητα να επηρεάσουν θετικά τις εξελίξεις σε τοπικό και σε παγκόσμιο επίπεδο.
Απευθύνουμε έκκληση προς την κυβέρνηση, τα κόμματα και προς κάθε άλλη κατεύθυνση, για να ληφθούν όλα τα αναγκαία μέτρα, ώστε να διασφαλίζεται η επαρκής εκπαίδευση όλων των παιδιών χωρίς διακρίσεις που αφορούν το φύλο, τη φυλή, την αναπηρία, το χρώμα, τη θρησκεία, τις πολιτικές πεποιθήσεις, την εθνικότητα και την κοινωνική προέλευση.
Τα παιδιά των μεταναστών και των προσφύγων συναντούν ιδιαίτερες δυσκολίες στην προσπάθειά τους να ενταχθούν στην εκπαίδευση και να αποκτήσουν υψηλού επιπέδου μόρφωση. Οι δυσκολίες αυτές πρέπει να συνεκτιμώνται και να εξασφαλίζονται από το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα οι κατάλληλες υποστηρικτικές παρεμβάσεις.
Πεποίθησή μας είναι ότι η μορφωτική λειτουργία δεν πρέπει να υποτάσσεται στις απαιτήσεις της αγοράς. Αντίθετα, πρέπει να στοχεύει στη δημιουργία ολοκληρωμένων πολιτών, που θα είναι σε θέση να συμμετέχουν ενεργά σε όλα τα επίπεδα της κοινωνικής δραστηριότητας.
Τονίζουμε, επίσης, τη σημασία που έχουν η εκπαίδευση και ο εκπαιδευτικός για την προαγωγή και τη διασφάλιση της ειρήνης σε όλο τον κόσμο, για μια παγκόσμια κοινότητα θεμελιωμένη στις αρχές της ελευθερίας, της δημοκρατίας, της ισότητας, της κοινωνικής δικαιοσύνης, της αλληλεγγύης ανάμεσα στους λαούς, του σεβασμού στα ανθρώπινα δικαιώματα και της προστασίας του περιβάλλοντος. Επισημαίνουμε την ιδιαίτερη σημασία του έργου των εκπαιδευτικών για τη διάπλαση αυριανών πολιτών που θα σέβονται και θα εκτιμούν την προσφορά όλων των λαών του κόσμου στη δημιουργία του παγκόσμιου πολιτισμού ως πεδίου συνεννόησης και συνύπαρξης.
Πιστεύουμε ότι, για να μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ανταποκρίνονται με επάρκεια στις απαιτήσεις του έργου τους, πρέπει να επιλυθούν βασικά προβλήματα που αφορούν τους όρους και τις συνθήκες διαβίωσής τους. Το αίτημα «να ζούμε με αξιοπρέπεια από το μισθό μας» συμπυκνώνει εύστοχα τις πιο βασικές οικονομικές διεκδικήσεις του εκπαιδευτικού κόσμου.
Οι ποικίλες μορφές εργασιακής ανασφάλειας και αβεβαιότητας έχουν σοβαρές αρνητικές επιπτώσεις στο εκπαιδευτικό προσωπικό και, αναπόφευκτα, στο ίδιο το εκπαιδευτικό έργο. Πολιτικές όπως αυτή της πρόσληψης ωρομίσθιων ή αναπληρωτών εκπαιδευτικών δημιουργούν σοβαρά προβλήματα, καθώς μάλιστα εφαρμόζονται όλο και σε ευρύτερη κλίμακα και υπονομεύουν βασικές κατακτήσεις του κόσμου της εργασίας. Η μονιμότητα της εργασιακής σχέσης, ο πλήρης σεβασμός των εργασιακών δικαιωμάτων για κάθε εκπαιδευτικό και οι επαρκείς αποδοχές είναι από τις αναγκαίες προϋποθέσεις για τη διασφάλιση της ποιότητας στην εκπαίδευση.
Ιδιαίτερη σημασία για τη δημιουργία του απαραίτητου θετικού κλίματος στους χώρους της εκπαίδευσης έχει η διασφάλιση της αντικειμενικότητας, της διαφάνειας και της αξιοκρατίας στις διαδικασίες επιλογής των στελεχών της εκπαίδευσης, σε οποιοδήποτε επίπεδο. Η καταστρατήγηση βασικών αρχών και κανόνων σε αυτό τον τομέα υπονομεύει την εμπιστοσύνη των εκπαιδευτικών απέναντι στην Πολιτεία και τους θεσμούς, αποθαρρύνει όσους/όσες ενδιαφέρονται και μοχθούν για τη βελτίωση της εκπαίδευσης και τελικά υποβαθμίζει το παρεχόμενο εκπαιδευτικό έργο.
Θεωρούμε ζήτημα άμεσης προτεραιότητας να προωθηθούν πολιτικές που θα αντιμετωπίζουν, τόσο βραχυπρόθεσμα όσο και μακροπρόθεσμα, την ανεργία στο χώρο της εκπαίδευσης. Η αυξημένη προσφορά εκπαιδευτικής εργασίας, όπου υπάρχει, πρέπει να αξιοποιείται για τη βελτίωση των όρων παροχής της δημόσιας εκπαίδευσης με μέτρα όπως είναι η μείωση του αριθμού των μαθητών/μαθητριών στις σχολικές τάξεις και η πιο αποτελεσματική στήριξη των παιδιών που συναντούν ιδιαίτερες δυσκολίες.
Είναι αναγκαίο, ακόμη, να εξασφαλιστούν από την Πολιτεία οι προϋποθέσεις ώστε οι εκπαιδευτικοί να προετοιμάζονται σωστά για το έργο τους, να εργάζονται σε κατάλληλες συνθήκες, να διασφαλίζεται η παιδαγωγική αυτονομία στην άσκηση του έργου τους και να διαδραματίζουν βασικό ρόλο στη λήψη των αποφάσεων για τα ζητήματα που τους αφορούν. Γι' αυτό και πρέπει να δοθεί ακόμη μεγαλύτερη σημασία στην αρχική εκπαίδευση και τη συνεχή επιμόρφωση, τη μετεκπαίδευση και την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών.
Η Πολιτεία οφείλει να στηρίξει με οικονομικούς πόρους την εκπαίδευση και το εκπαιδευτικό προσωπικό αφειδώλευτα, ιδιαίτερα στις σημερινές συνθήκες, στις οποίες η γνώση αναγνωρίζεται ως μία από τις πιο βασικές κοινωνικές αξίες. Οι εκπαιδευτικές δαπάνες αποτελούν την καλύτερη επένδυση για την πρόοδο και την ευημερία των σύγχρονων κοινωνιών. Είναι απαράδεκτο να βρίσκεται η χώρα μας σε τόσο χαμηλή θέση στον τομέα των εκπαιδευτικών δαπανών.
Στην Ελλάδα ο εκπαιδευτικός κόσμος αντιμετωπίζει μια πολυμέτωπη επίθεση της κυβέρνησης, που αμφισβητεί τόσο το δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης όσο και τα κατακτημένα με αγώνες εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών. Το οργανωμένο συνδικαλιστικό κίνημα των εκπαιδευτικών θα συνεχίσει και θα εντείνει τον αγώνα του για να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά και να αναχαιτίσει την προϊούσα ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης.
Στις μέρες μας η εκπαίδευση, ιδιαίτερα η τριτοβάθμια, δέχεται έντονες πιέσεις από ισχυρά συμφέροντα με στόχο τη στροφή της προς την ιδιωτική εκπαίδευση και την υποταγή της στις κερδοσκοπικές διαθέσεις των μεγάλων ιδιωτικών συμφερόντων. Πρόκειται για μια άκρως ανησυχητική και επικίνδυνη προοπτική. Αυτό που έχει άμεση ανάγκη σήμερα η εκπαίδευση είναι η γενναία στήριξη και η ουσιαστική αναβάθμισή της από την Πολιτεία, ώστε να μπορεί να ανταποκρίνεται στις αναπτυξιακές ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας και στις μορφωτικές αναζητήσεις των νέων.
Οι εκπαιδευτικοί αγωνιζόμαστε για μια δημόσια εκπαίδευση που χωράει όλα τα παιδιά, λειτουργεί δημοκρατικά και παρέχεται πραγματικά δωρεάν σε όλα τα παιδιά και τους νέους και νέες.
Ως εκπαιδευτικό κίνημα επιμένουμε με αυτοπεποίθηση και αισιοδοξία να διεκδικούμε ένα σχολείο που θα συμβάλλει στη χειραφέτηση των υλικών και πνευματικών παραγωγικών δυνάμεων της ανθρωπότητας από τα δεσμά της εκμετάλλευσης και της χειραγώγησης.

Αθήνα 5 Οκτώβρη 2008

Νταφέτσιος Ευθύμιος